今年開學(xué)，福耀科技大學(xué)火了！這個學(xué)校，曹德旺砸了100億創(chuàng)辦，王樹國校長親自掌舵，只招50個本科生，卻砸了8 個億，人均 1600 萬的資源投入，光是這組數(shù)據(jù)，就足夠讓人驚訝。

巧的是，今年暑假，在上海世界人工智能大會上，我就跟福耀科技大學(xué)的常務(wù)副校長徐飛教授聊過，他當(dāng)時說的辦學(xué)理念，現(xiàn)在全都落地了。可以說，這所學(xué)校的“反常規(guī)”，就是沖著打破傳統(tǒng)教育痛點來的。

先說它的教育模式。學(xué)校第一屆招生，最高分的學(xué)生高考考了683分，超了不少985學(xué)校的錄取線，但他放著老牌名校不選，奔著這所新學(xué)校來，就是因為它完全不同於傳統(tǒng)高校的教育模式。“國家對這所大學(xué)的定位就是'高起點、小而精、研究型、國際化'。”（徐飛原文話語引用）

徐校長說的什麼意思？看下學(xué)校配置你就知道了。50個學(xué)生配了300個老師，里面還有15位海內(nèi)外院士、56名全球前2%的頂尖科學(xué)家，每個學(xué)生都能接觸到頂尖資源，得到實打?qū)嵉闹笇?dǎo)。這種待遇，985的博士生都很難有！不僅如此，硬件設(shè)施也非常完善，恒溫泳池、攀巖墻、國際會議級的音樂廳這些應(yīng)有盡有，宿舍還是兩人間帶陽臺和獨立衛(wèi)浴，食堂里面10塊錢就能吃得有葷有素。而且一進(jìn)學(xué)校，院長會親自給學(xué)生量身定制個性化成長方案。

正如徐校長之前說的那樣，“每一個個體都是一個獨特的生命，都是一個不朽的傳奇。他的稟賦、他的志向、他的各種條件不一樣，他的受教育的環(huán)境，受教育的方式也應(yīng)該不一樣。”（徐飛原文話語引用）他還拿亞馬遜熱帶雨林打比方，“為什麼能夠生機勃發(fā)？非常重要的一點就是它的多元性、多樣性。”（徐飛原文話語引用）

在如何培養(yǎng)學(xué)生的問題上，王樹國校長曾經(jīng)說過：“人類社會在巨變，世界在巨變，社會與大學(xué)的反向交流正在推動科技進(jìn)步！很多發(fā)明、創(chuàng)造，甚至新形態(tài)的引領(lǐng)，都來自社會實踐，走在了理論前面。所以大學(xué)不再是從外部撬動社會的支點，不像當(dāng)年我們是象牙塔，高高在上，必須要從單一學(xué)科為支點的傳統(tǒng)的封閉的小圈子當(dāng)中跳出來。直接與社會對話，與世界對話！”（王樹國原文話語引用）

所以福耀科技大學(xué)的培養(yǎng)方案很不一樣，學(xué)校只設(shè)了4個專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程、車輛工程、材料科學(xué)和工程，每一個都面對最重要的卡脖子技術(shù)。沒有傳統(tǒng)課本，實踐課占比超50%，大一學(xué)生直接被拉去寧德時代、海爾等12家合作企業(yè)，跟著工程師參與真實的技術(shù)研發(fā)；考核方式更狠，材料專業(yè)學(xué)生不用寫論文，要麼交出一個專利，要麼拿出能量產(chǎn)的樣品；車輛工程的學(xué)生，必須真刀真槍設(shè)計出能用上的零部件。

而且學(xué)校開學(xué)就公布，碩士階段能進(jìn)斯坦福、MIT的實驗室做課題，博士階段還能和劍橋、米蘭理工等名校交換學(xué)習(xí)，課程里還有全英文項目，要求學(xué)生能處理多語言技術(shù)文檔。這正好呼應(yīng)了王樹國“與世界對話”的理念。

“我們現(xiàn)在更加注重的是產(chǎn)教融合、科教融合，傳統(tǒng)的一些高校，可能比較在乎的是培養(yǎng)專家型專門人才；我們現(xiàn)在更多的是要注重培養(yǎng)專通結(jié)合的T型人才，甚至是Π型人才。既要有專業(yè)的深度、高度，同時要足夠的寬度、廣度和跨度，要對覆雜問題進(jìn)行跨界整合，融會貫通。” （徐飛原文話語引用）

也就是說，就是既要有科學(xué)家的思維，也要有工程師的手藝。你說，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生還會為就業(yè)發(fā)愁嗎？

在辦學(xué)理念上，曹德旺先生和王樹國校長在開學(xué)儀式上的發(fā)言，更是直接戳中了無數(shù)人對教育的期待。曹德旺先生擲地有聲：“教育是事業(yè)，不是產(chǎn)業(yè)，絕不能讓資本進(jìn)來牟利！我投這100億，就是想辦一所真正為國家培養(yǎng)人才的學(xué)校，讓學(xué)生畢業(yè)時不背債、不迷茫，帶著真本事走進(jìn)社會。”

王樹國校長更實在，坦言自己在這所學(xué)校一分錢工資都不拿，“退休金夠花，來這兒就為一個念想——辦一所能跟上時代的大學(xué)”。

這讓我想起徐校長當(dāng)時聊到教育核心時，說得特別認(rèn)真：“教育為'體'，AI/技術(shù)為'用'，技術(shù)永遠(yuǎn)是工具、手段、途徑，而本質(zhì)的話是要做到育人這件事情。培養(yǎng)有社會擔(dān)當(dāng)和健全人格，有職業(yè)操守和專業(yè)才能，有人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，有歷史眼光和全球視野，有創(chuàng)新精神和批判思維的人，才是教育的本質(zhì)。簡言之，教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕粌H專業(yè)成才，更要精神成人。”

有人說，50個學(xué)生、8 個億投入，這是中國教育“最奢侈的豪賭”。但我覺得，這其實是對教育本質(zhì)的回歸！尤其是在如今AI時代的背景下，就像徐校長最後跟我說的：“在數(shù)據(jù)和技術(shù)荒原上培育精神根系。”（徐飛原文話語引用）

如果福耀科技大學(xué)的這條破局之路能走通，那它帶來的將不僅僅是這50個學(xué)生的改變，而開創(chuàng)了一條中國自己的頂尖人才教育新路：不追規(guī)模追質(zhì)量，不脫離現(xiàn)實說空話，讓每個學(xué)生既能摸到頂尖的技術(shù)資源，又能守住做人做事的根本。

十年後回頭看，這50個學(xué)生，說不定就帶著中國方案站上了全球舞臺，而這所學(xué)校，也會成為教育革新的標(biāo)桿！